APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS

“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen más congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Desde la perspectiva conductista, tomaría en consideración el condicionamiento operante en donde y a través de una serie de pasos organizados tienes que primeramente inducir e invitar al estudiante, (a manera instruccional), principalmente en asignaturas prácticas, pero también agregando un componente básico desde el enfoque del aprendizaje significativo, en donde es necesario tomar en cuenta de los conocimientos previos de los estudiantes y el docente concilie los verdaderos aprendizajes, conforme a una realidad contextual del medio que les rodea.

De la teoría del procesamiento de la información tomaría en consideración la manera en que se asimilan y se acomodan los conocimientos a partir de una movilización de saberes en la estructura cognitiva de los estudiantes, son considerados como procesos complejos.

Desde una perspectiva de las pedagogías más activas, me parece más congruente para el enfoque de competencias, la teoría del conocimiento del constructivismo en cuanto al modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, a partir de la adaptación de los individuos al medio; pero de la corriente Socio-constructivista, partiendo también de los aprendizajes como un proceso personal en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero tomando en cuenta, la interacción social de los individuos (entre iguales-de iguales) en un contexto cultural determinado, tomando en cuenta el aprendizaje colaborativo y del aprendizaje situado.

En este sentido el aprendizaje significativo finalmente señala que el verdadero aprendizaje no depende directamente de las acciones que realice o no realice el profesor, si no que, indiscutiblemente se privilegia el interés del estudiante, en el aprendizaje situado se debe no solamente enfocar los contenidos y la competencias mismas, a la acción, si no que, es necesario considerar las posibilidades reales que el estudiante tiene de alcanzar situaciones de éxito en la tarea de construir un determinado conocimiento.